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香港国际学校｜全港学校IB课程检视，名校口碑哪家强？
浏览次数：721 上传时间：2022-06-24 13:02
其实所谓的IB课程，除了有较为人熟知的IBDP（大学预科项目），还包括了PYP（小学项目）和MYP（中学项目）两种课程，而设有IB课程 的学校学费普遍较高。
香港国际学校IB课程｜IB课程的优势
由国际文凭组织（IBO）设立的国际文凭课程（IB）愈来愈受家长注意，希望让子女跳出传统DSE的教育框架，循另一路径踏上知识的大道。尽管愈来愈多学校都已开办IB课程，但毕竟这个课程在香港仍属新鲜，因此仍然吸引不少家长及学生希望有更深入的了解。
香港国际学校IB课程｜世界公民愿景
国际文凭以“国际”命名，顾名思义是以走向世界为课程的愿景。就著这样的愿景，IB中的许多学科都以装备学生成为世界公民（Global Citizen）的基础而设计。IBO在课程指引中也特别设立十个学习者培养目标（Learner Profile），指出其课程主要是为了培训学生成为探究者、思考者、交流者、反思者，同时有处事的个人原则、拥有广阔的胸襟以及渊博的知识，并具有同情心、敢于冒险及全面发展的毅力和精神。IB学生将会透过课程，令自己成为更好的人，不论身处世界任何一个角落，都能够快速适应。
因应这些学习者培养目标，IB学科的设计往往都会以放眼国际的角度，来阐释一些知识的逻辑及原理。以经济学为例，学生在研习政策对经济的影响时，往往不单单探讨香港一个地方的政策发展，而是要与其他国际化都市作比较，例如香港与新加坡在科技发展上的方向，对于全球化发展有何差异等，让学生了解地球村和而不同的共同理念，跳出思维框框，放眼国际。
香港国际学校IB课程｜学术外的全人发展
除了在学科加入国际化元素，IBO也要求学生能够在学术以外也能够达到全人发展。IBO在IB的课程设计中特别加入了CAS元素，即创意（Creativity）、活动（Activity）及服务（Services），学生需要在修读IBDP的两年内完成一定的CAS时数，才能够顺利获得一纸IBDP证书。
不少家长或学生都会担心，认为这些活动都只会由校内的高材生所主导而欠缺机会，但重视学生全人发展的IBO往往会要求学校鼓励每位学生作出不同的尝试，更会定期组织探访弱势社群等活动，让学生透过这些服务学习为他人著想，更懂得关心别人。
香港国际学校IB课程｜在校园内看世界
透过在学科的研习及CAS的体验，学生很容易就会受到IB的国际化氛围所感染，渐渐培养出对国际形势的兴趣。不少IB学生在日常生活中都会留意香港以外的消息与新闻，关心这个地球村的不同变化和影响，构建出自己的世界观。
在具备一定的国际视野后，学生就能够在校内的作业中应用相关学问，其中由自己命题的内部评核（Internal Assessment）作业及延伸论文（Extended Essay），更是反映学生放眼世界的自学能力的体现，也能够展现出成为“世界公民”的适应力。
基于国际化的愿景，现时开办IB课程的学校都采取国际化的招生模式，在一定程度上让学生在“校园内看世界”。
香港国际学校IB课程｜IB课程的不足
国际文凭（IB）课程的理念以国际化为主，让学生成为能够适应地球村变化的“世界公民（Global Citizen）”。IBO提倡的这种教学理念固然值得欣赏，但这种理念又是否适合每一位学生呢？
与传统学与习的差异
相对于传统的学制如DSE及过去的会考、高考学制，IB可说是一项崭新的教学理念。传统的“学”与“习”，当中的“学”是指由零到有的学习过程；而“习”就是反复的练习，将知识巩固的过程。
在传统的港式教学中，学校都较重视“习”的部分。一项知识的吸收，“习”是一个必须的过程，用作强化知识，更融会贯通地应用。
而IB课程则更加强化这样的教学模式，但会反过来让学生自行尝试混合不同颜色的水，进行自我探索（Self Exploration）的过程，最后才会引导学生思考背后的道理和意义。
相对于传统教学，IB更著重“学”的一方面，让同学从亲身经历中探索和学习，再以适度的“习”来巩固知识。
性格决定学习模式
那么，IB课程又是否适合每位小朋友就读呢？那就要取决于小朋友的性格和老师的质素。
若小朋友本身是一个有独立思考能力，而且具备将知识串连起来的能力，往往就能适应IB的学习模式而有所得著；然而，若小朋友性格较为被动，尽管能够透过IB体验不同的事物，但若未能理解这些经历背后的意义，渐渐就会迷失方向。加上IB学校不太著重考试，未必能够及早发现学生的自学能力不足，一旦到升学时才发现知识基础打得不够扎实，就会引申出不同的问题。
在重视“学”多于“习”的 IB课程 ，学生的个人特质反而至关重要，也是家长是否选择IB的重要考虑因素。
老师的能力是关键
正正由于IB以学生的自我探索能力为基础而设计课程，老师就担当著十分重要的角色。IB课程对老师的教学方向及能力都有相当严格的要求，除了不能以单向的方式灌输知识外，也要懂得拿捏引导学生思考，让每位学生在获取知识的同时，也能够进行反思，从而获得更大得著。
举例来说，我们知道若以柠檬汁在白纸上绘画，只有在灯光下才能看出端倪。首次认识这项冷知识的学生，也许会认为这是一个有趣的现象、也许会反复尝试去找出原因，而这时老师就需要循循善诱地从柠檬汁的物质、光线的原理等方面去解释，让学生得以思考及连结知识。
因此，若家长决定让子女选读IB课程，也需要了解学校的师资是否能够帮助孩子发展自学能力。
校园的多元气氛
上文与大家分享过，IB课程设有CAS的元素，鼓励学生在课馀时也能著重创意、活动及服务，认识更多不同的群体，培养为人著想、关心身边事物的特征。然而，CAS元素是否真的能够做到这样的效果呢？
在香港，就读IB学校的学生大都来自于中产家庭，他们都具备同样的背景、来自同样的社会阶层。在我们从事教育的这些年来，我们都留意到IB学生大都对社会有相同的认知和了解；相较于传统名校及屋邨学校的学生，他们有的身处社会弱势、有的家境优渥，尽管来自不一样的背景，但正好在校内形成一个社会的小缩影，能够了解不一样的文化与氛围。
CAS的设立原意，是希望学生能够体验学术以外的不同生活，但与其从这些课程指定的活动中去体会及认识，我会建议家长鼓励就读IB的小朋友尝试接触社会各个阶层，培养对人的敏感度和同理心，才能弥补IB校园多样性的不足，也对全人发展，以至社会发展有更大好处。
IBPYP课程 基本消费10万起跳
PYP课程的对象是3至12岁的学童，根据国际文凭组织网站的统计，现时本港开办PYP课程的学校有37间，能供适龄小学学童入读的有20间，这些学校的学费几乎全部超越港币10万一年。
香港国际学校IB课程｜IB课程的优势
由国际文凭组织（IBO）设立的国际文凭课程（IB）愈来愈受家长注意，希望让子女跳出传统DSE的教育框架，循另一路径踏上知识的大道。尽管愈来愈多学校都已开办IB课程，但毕竟这个课程在香港仍属新鲜，因此仍然吸引不少家长及学生希望有更深入的了解。
香港国际学校IB课程｜世界公民愿景
国际文凭以“国际”命名，顾名思义是以走向世界为课程的愿景。就著这样的愿景，IB中的许多学科都以装备学生成为世界公民（Global Citizen）的基础而设计。IBO在课程指引中也特别设立十个学习者培养目标（Learner Profile），指出其课程主要是为了培训学生成为探究者、思考者、交流者、反思者，同时有处事的个人原则、拥有广阔的胸襟以及渊博的知识，并具有同情心、敢于冒险及全面发展的毅力和精神。IB学生将会透过课程，令自己成为更好的人，不论身处世界任何一个角落，都能够快速适应。
因应这些学习者培养目标，IB学科的设计往往都会以放眼国际的角度，来阐释一些知识的逻辑及原理。以经济学为例，学生在研习政策对经济的影响时，往往不单单探讨香港一个地方的政策发展，而是要与其他国际化都市作比较，例如香港与新加坡在科技发展上的方向，对于全球化发展有何差异等，让学生了解地球村和而不同的共同理念，跳出思维框框，放眼国际。
香港国际学校IB课程｜学术外的全人发展
除了在学科加入国际化元素，IBO也要求学生能够在学术以外也能够达到全人发展。IBO在IB的课程设计中特别加入了CAS元素，即创意（Creativity）、活动（Activity）及服务（Services），学生需要在修读IBDP的两年内完成一定的CAS时数，才能够顺利获得一纸IBDP证书。
不少家长或学生都会担心，认为这些活动都只会由校内的高材生所主导而欠缺机会，但重视学生全人发展的IBO往往会要求学校鼓励每位学生作出不同的尝试，更会定期组织探访弱势社群等活动，让学生透过这些服务学习为他人著想，更懂得关心别人。
香港国际学校IB课程｜在校园内看世界
透过在学科的研习及CAS的体验，学生很容易就会受到IB的国际化氛围所感染，渐渐培养出对国际形势的兴趣。不少IB学生在日常生活中都会留意香港以外的消息与新闻，关心这个地球村的不同变化和影响，构建出自己的世界观。
在具备一定的国际视野后，学生就能够在校内的作业中应用相关学问，其中由自己命题的内部评核（Internal Assessment）作业及延伸论文（Extended Essay），更是反映学生放眼世界的自学能力的体现，也能够展现出成为“世界公民”的适应力。
基于国际化的愿景，现时开办IB课程的学校都采取国际化的招生模式，在一定程度上让学生在“校园内看世界”。
香港国际学校IB课程｜IB课程的不足
国际文凭（IB）课程的理念以国际化为主，让学生成为能够适应地球村变化的“世界公民（Global Citizen）”。IBO提倡的这种教学理念固然值得欣赏，但这种理念又是否适合每一位学生呢？
与传统学与习的差异
相对于传统的学制如DSE及过去的会考、高考学制，IB可说是一项崭新的教学理念。传统的“学”与“习”，当中的“学”是指由零到有的学习过程；而“习”就是反复的练习，将知识巩固的过程。
在传统的港式教学中，学校都较重视“习”的部分。一项知识的吸收，“习”是一个必须的过程，用作强化知识，更融会贯通地应用。
而IB课程则更加强化这样的教学模式，但会反过来让学生自行尝试混合不同颜色的水，进行自我探索（Self Exploration）的过程，最后才会引导学生思考背后的道理和意义。
相对于传统教学，IB更著重“学”的一方面，让同学从亲身经历中探索和学习，再以适度的“习”来巩固知识。
性格决定学习模式
那么，IB课程又是否适合每位小朋友就读呢？那就要取决于小朋友的性格和老师的质素。
若小朋友本身是一个有独立思考能力，而且具备将知识串连起来的能力，往往就能适应IB的学习模式而有所得著；然而，若小朋友性格较为被动，尽管能够透过IB体验不同的事物，但若未能理解这些经历背后的意义，渐渐就会迷失方向。加上IB学校不太著重考试，未必能够及早发现学生的自学能力不足，一旦到升学时才发现知识基础打得不够扎实，就会引申出不同的问题。
在重视“学”多于“习”的 IB课程 ，学生的个人特质反而至关重要，也是家长是否选择IB的重要考虑因素。
老师的能力是关键
正正由于IB以学生的自我探索能力为基础而设计课程，老师就担当著十分重要的角色。IB课程对老师的教学方向及能力都有相当严格的要求，除了不能以单向的方式灌输知识外，也要懂得拿捏引导学生思考，让每位学生在获取知识的同时，也能够进行反思，从而获得更大得著。
举例来说，我们知道若以柠檬汁在白纸上绘画，只有在灯光下才能看出端倪。首次认识这项冷知识的学生，也许会认为这是一个有趣的现象、也许会反复尝试去找出原因，而这时老师就需要循循善诱地从柠檬汁的物质、光线的原理等方面去解释，让学生得以思考及连结知识。
因此，若家长决定让子女选读IB课程，也需要了解学校的师资是否能够帮助孩子发展自学能力。
校园的多元气氛
上文与大家分享过，IB课程设有CAS的元素，鼓励学生在课馀时也能著重创意、活动及服务，认识更多不同的群体，培养为人著想、关心身边事物的特征。然而，CAS元素是否真的能够做到这样的效果呢？
在香港，就读IB学校的学生大都来自于中产家庭，他们都具备同样的背景、来自同样的社会阶层。在我们从事教育的这些年来，我们都留意到IB学生大都对社会有相同的认知和了解；相较于传统名校及屋邨学校的学生，他们有的身处社会弱势、有的家境优渥，尽管来自不一样的背景，但正好在校内形成一个社会的小缩影，能够了解不一样的文化与氛围。
CAS的设立原意，是希望学生能够体验学术以外的不同生活，但与其从这些课程指定的活动中去体会及认识，我会建议家长鼓励就读IB的小朋友尝试接触社会各个阶层，培养对人的敏感度和同理心，才能弥补IB校园多样性的不足，也对全人发展，以至社会发展有更大好处。
IBPYP课程 基本消费10万起跳
PYP课程的对象是3至12岁的学童，根据国际文凭组织网站的统计，现时本港开办PYP课程的学校有37间，能供适龄小学学童入读的有20间，这些学校的学费几乎全部超越港币10万一年。
转入香港的国际学校需要做哪些准备？
什么时候转最合适？
选择什么样的国际学校比较好？
孩子的成绩和能力有多重要？
如果家长们为这些问题纠结不已，可关注：亿米国际教育
