着名教育学家皮亚杰（Jean Piaget）认为智慧的根源，是来自幼儿期的感觉运动发展。游戏能帮助孩子认识四周环境事物，体验与人合作和分享的乐趣，而合适的游戏不单有助他们抒发情绪，建立愉快的学习经歷，更可以发展孩子的体能、智能、社交能力、创作力和思维能力。

　　「从游戏中学习」已被各国认为是有效的学习策略；六岁前的孩子未能理解抽象的事件，他们需要从生活经验或游戏中不断透过实际的「感觉统合」来学习。「感觉统合」是指身体透过触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉、前庭觉、本体觉等，将接触到的外界环境讯息传送到大脑，从而作出反应；丰富的活动经验，能令孩子的感知发展渐趋成熟，而良好的感统更是孩子认知与学习的基石。
　　户外感统游戏更有益
　　在全球新冠肺炎的疫情下，学校暂停面授课程，孩子转为网上学习；加上很多时候家长都会忽略孩子体能与肢体协调的发展，在长时间缺乏适切的体能活动下，对孩子的体能及肢体发展，有着不同程度的影响。教育局亦表示电子学习不适用于学前儿童，但在资讯科技日新月异的新世代下，儿童接触电子产品已是无可避免，建议家长应积极为孩子安排具体能性的游戏活动，特别是户外游戏，不单能促进儿童的肌肉及骨骼发展，更能增强心肺耐力和预防慢性疾病，同时亦能让孩子抒发情绪。
　　根据「健康权利国际宣言」指出：「健康不仅是不生病而已，还包括疾病的预防，个人潜能的发挥。」因此，尽管在疫情下，只要爸妈做好个人防疫措施，亦可定期带孩子到户外或公园进行活动，就以幼儿学校为例，孩子可在草地打滚、在较大的空间进行跑、跳、追逐、捉迷藏等有组织的游戏；更可使用滑梯、单车、平衡木、摇摇板、攀爬网架或绳梯等器材，让孩子的肢体获得充分伸展。
　　在户外游戏中，孩子透过大脑接收多样化的感觉刺激，包括空旷的空间感、速度、平衡、离心力等。除此之外，踏单车、参与农耕或进行小木工活动，当中涉及搬运、移动及运用工具时的技巧，不但让孩子有机会运用不同的触觉，也能助他们综合学科，习得新知识与技能，让感觉统合与个人能力整合，自然地发展。
　　增强感觉系统提升学习效能
　　时常会听到家长分享对孩子成长的担忧，例如：「孩子太活跃，总是停不下来，跑跑、跳跳、东摸西碰，坐着身体也摇摆不定，无法安静下来。」亦有说：「孩子行为呆滞又笨拙，经常跌倒，还有在洗头、剪指甲的小事上都会哭闹。」其实除了性格影响孩子的表现外，亦有可能是感觉统合失调的徵状，影响孩子无法正确地处理外界环境中的感觉讯息，以致孩子有可能出现反应过敏或过弱等情况。
　　每个孩子都有其独特的发展及需要，因此，作为孩子的游戏陪伴者，应先了解他们的需要，进而调整及安排适切的游戏活动，特别是反应过弱的孩子，要以渐进式引导及鼓励他们尝试，无须强迫，例如：孩子害怕盪鞦韆，可先让他从旁观看，接着家长陪同孩子只坐不摇，再让他独自坐一会，继而轻轻摇摆，孩子逐渐建立信心，自然会敢于尝试和乐于学习。
　　若满足孩子前庭及本体觉的需要，之后引导孩子进行静态专注性的游戏，例如拾叶寻石、进行小木工活动等，让大脑进行感觉调节，慢慢从兴奋的状态过度至平静，专注地进入操作性的任务，让感觉机能逐渐在正常的轨道上发展，孩子便会有稳定情绪，相信有助改善其情绪及学习效能。
　　撰文︰救世军锦田幼儿学校黎慧红校长