科技改变了世界，也改变了学习的模式和理念，在疫情下的网课日子体会最深。香港圣公会何明华会督中学的科技教学走得更快更前，除了熟练应用网上平台教学之外，学生还能将人工智能学以致用。金伟明校长指，学校除了以科技去辅助学习之余，也是令学生从单向又被动的知识灌输，变为自主学习的最佳契机。
　　科技一直都在学校推行，是在入行那刻已在做的事。
　　金伟明自二十多年前执教鞭起，由电脑科老师，到现时的香港圣公会何明华会督中学校长，亦多得曾担任香港电脑教育学会主席（现为学会顾问），令其教学生涯全跟科技扯上关系，多年来不断紧跟科技资讯发展的步伐，致力运用于教学之上。

　　首间创新实验室
　　「科技发展很极速，若停下一两年，就会跟世界脱节。」金校长见证了科技教学的发展，回想刚入行时全校只有一间电脑室，仅有一部电脑能上网，现已全校Wifi、用平板电脑上课，甚至讲及人工智能、元宇宙的概念。
　　「不同时代有不同重点，最早期的电脑课是教基础知识，后来就着重程式的应用，如文书处理等。现时是运算思维的年代，科技是用来解决生活上的问题。」他说。
　　凡事总需要契机，金校长指2015年政府施政报告特别提及的STEM教育，是科技教学的一大推动力。另一方面则是学校跟Microsoft的合作，进行「AI先导学校计划」，为初中学生提供教材、网上学习平台等。
　　去年更在学校打造全港首间Microsoft AI Inno Lab（人工智能创新实验室），让学生真正体验能够应用在日常生活中的AI新世代，如採用人脸辨识保安系统的大门，声控的灯光、窗帘、冷气系统等。
　　「课程是为了启发学生对AI的认识，要知道AI不只是等于机械人设计比赛，AI运用在日常生活中随处可见，手机的Siri已是其一。」无论STEM或AI课程，都是以学习科技知识为先，再以科技来帮助学习。
　　在学生对人工智能有认知、懂得应用之余，金校长认为他们也可进阶成为程式的创造者。
　　「学生可自己学写程式，当然不是由零开始，而是将某些预设的程式组合起来。」从中可见学生多从日常生活中取材，设计出更为方便生活的人工智能程式。如为学校设计出检查学生仪容的AI装置，或是口罩佩戴的AI辨识装置等。

　　科技以人为本
　　金校长强调，科技的出现是为了帮助人类。如这学期布置的AI功课主题是乐龄科技，学生要针对老人家的需要，想出各式各样的AI解决方案。
　　「在学习运用科技之余，帮人的同时亦会产生同理心，明白科技与人的微妙关系。学生亲身跟老人家沟通了解后，会设身处地考虑老人家的实际需要和困难，在设计装置时更落力。」他说。
　　有些设计看似小意思，却实用得很，如拐杖、具有饮水提示功能的水杯等。
　　人工智能的Project有助启发学生思维，金校长说：
　　学生为了完成任务，他们多了沟通，也有协作的机会，当中亦要懂得发挥创意、解决困难。
　　这些在课本上难以学到的解难、协作精神和创意发挥的能力，正是21世纪社会生存必备的技能之一。
　　金校长着重学生对科技以人为本的领悟，也惊喜于他们能够活学活用，借助科技发挥正能量。回想在疫情爆发初期，学生眼见清洁人员的防疫装备不够，便自发性地向老师建议，以3D打印技术打造自行设计的眼罩，又会以镭射切割技术制作口罩套，赠送给清洁人员。

　　自学模式新思维
　　在近两年多的疫情下，网课势在必行，也致使科技教学大跃进，金校长认为这对老师和学生来说都是双赢。
　　「以往教学是老师对着全班来讲课，是单向的知识灌输，学生能够掌握多少并没有指标，老师只能靠估。」当採用网上平台学习后，学生的学习进度、对知识的掌握程度等，全都有数据分析得知，老师更容易实行因材施教。
　　网课成了普及科技教学的重要契机，也是培养个人自主学习的好时机，金校长说：
　　科技教学的最终意义是终身学习，是自学形式、主动学习的成长型思维。学生要投入其中，明白学习是为自己，亦是因为想要知道，才主动去解惑。
　　金校长直言：「网上知识一定多过老师的学识，无数YouTube片可以看。现时的老师是辅助角色，帮助学生提升学习动机、建立自学习惯。学校不可能永远照顾学生，他们总有毕业的一天。」
　　他认为家长要学会放手，以培养学生自学的观念和态度为先，迎接在科技教学下的终身自学新思维。