圣伯多禄中学︱今学年开办STEM科将与直属小学合作许瀚贤校长：冀达致「十二年一贯」
　　近年教育局大力推动创科教育，以应付未来的大趋势，故不少本地中小学在校园内推动STEM教育，甚至让STEM独立成科，让学生学习创科知识。位于香港仔的圣伯多禄中学，便是其中一间大力推动STEM教育的学校，不仅在今个学年在中一级推行STEM科，更将联同直属小学，推行「十二年一贯」STEM教育的宏图。
　　「这几年，有见香港学生给人的感觉都有点『死读书』。他们很努力读书，反而在工作上却未能展示所学。」负责圣伯多禄中学STEM课程发展的其中一位老师邝嘉颖博士指，曾有学生向她倾诉对选科及未来的担忧，故学校推动STEM教育时便十分着重培养学生的批判性思考、创意、沟通合作等踏出社会后必备的软实力。
　　STEM课程限制少发挥学生创意
　　要数最能培养学生创科能力及思维的，当然是学校在今个学年新开办的中一级STEM科！
　　科目以专题形式教学，不「照书读」、不设测考，除了在课堂开首会教授基本的科学及编程概念外，学生在上、下学期分别完成的专题研习，内容全由学生亲自讨论及设计，教师透过作品一探所学。
　　「虽然说科学科都有类似的东西（收集数据），但STEM更着重的是数据分析。」邝博士说道中一STEM课堂会透过设计和制作滤水器等实验，认识基本的科学原理，不过侧重点却有所不同。
　　^中一学生在STEM课堂做滤水器实验。
　　科学科着重做实验，大部分的实验都是老师安排给学生，他们只需依照工作纸上的步骤，量度数据即成。「STEM的模式反而调转，学生要自己思考如何完成一件产品。这个和工程学背后的理念相关，因为工程学在设计一件产品后，会透过反覆试验，看到一些不好的地方做一些针对性的改善。这和STEM中的Engineering也有一些关系。」同样任教中一级STEM科的老师钱锐燊补充道。
　　另一位中一级STEM科老师叶文昊指，专题研习只有题目框架，其他设计及编程内容交由学生发挥，藉此培养创意及解难能力。
　　学生制作上学期专题研习「点『纸』咁简单」时的情况
　　透过专题研习学关爱
　　今个学期的专题研习以「乐龄科技」为题，学生需要利用CocoRobo设计一件可以便利长者生活的工具。
　　在设计前，校方不但联络岭南大学安排讲座，让中一学生认识乐龄科技，又进行跨学科合作，在中文课要求学生访问家中长者，了解他们的需要再设计产品。
　　邝博士指，这样的跨学科安排除不但是为了巩固所学，更是有感现今学生较为自我，希望透过专题研习让他们学习关爱。她又称，中一STEM科目内容会集中在家庭层面，而在下学年亦会推展至中二级，范围则会集中在学校层面，例如设计产品优化学校环境，期望学生留意身边的人和事。
　　^中一级「乐龄科技」专题研习的部分作品。
　　在採访当天，其中一班中一级学生便就着已完成的乐龄科技产品进行分组汇报。每组设计的产品不一，却能看出每件作品均经过深思，针对了长者生活上容易忽略的不便而设计，并不是为交功课而草草了事。
　　例如其中一组由李泽铭组别设计的智能药盒，组员便针对部分长者需要服用长期药物及会忘记吃药的情况，利用Cocorobo进行编程，提醒长者定时服药，在服药后亦会通知联络人，以便家人知道长者当天的吃药情况，减低忘记吃药的情况。
　　又如江梓轩同学及组员注意到部分长者需要使用拐杖辅助，在工具中加入CocoRobo设计出智能拐杖侦侧长者的行动，若发现有摔倒的情况，便会响起警报，引起附近人士注意提供协助，并透过电子邮件立即通知监护人。
　　^值得一提的是，学生进行「乐龄科技」的汇报时能流畅地介绍产品，就算面对同窗的即时发问，亦没有「口窒窒」的情况。
　　学校当天亦邀请了六位中一级学生分享对学校STEM发展的看法。他们在小学时均有不同的程度地接触STEM，不过一直都是以活动形式参与，并经过筛选，不像STEM科一样可以全级参与及深入地学习知识。
　　再者，他们在小学时大多的STEM活动都是由老师手把手教学，在圣伯多禄中学却有更高的自由度及参与度学习编程等相关的STEM技巧；在分组的专题研习中，更使他们渐渐学会勇于表达意见，与同学沟通合作。
　　^当日受访的六位中学，由左至右分别为陈罗彬、江梓轩、李泽铭、吴梓昕、吴思瑶及黄颂瑜。
　　STEM领袖生发掘潜能
　　STEM虽然是一个学科，但圣伯多禄中学冀学生学到的并不止知识。学校的「STEM领袖生」计划，选出部分学生成为STEM领袖生，负责STEM活动及比赛，提升学生的领导能力。
　　叶老师指，STEM领袖生的前身是资讯科技领袖生，他们主要的职责为在电脑室当值，教授同学IT技巧。不过随着学校的STEM发展，校方亦成立了STEM领袖生，建立梯队让学生对STEM有更深入认识的同时，亦透过参加不同的比赛及活动，发掘领袖生潜在的演说及领导能力等潜能。
　　学生亦没有懈怠这份职责，用心对待每次的活动，前期的准备及活动期间的举动不时都会令老师感到惊喜！
　　校内的STEM领袖生曾参加长洲圣心学校的开放日，为小学同学展示及教导无人机操作。领袖生面对一群年纪较小的儿童时耐心地讲解，又在无人机飞得较低时徒手接着无人机，以免发生危险的举动，都令带队的邝博士十分感动，直言他们充分展现了大哥哥大姐姐的角色及关爱的一面。
　　STEM领袖生到长洲圣心学校教控制机械人
　　除了上述的活动及课程外，圣伯多禄中学在设施及资源上亦下了苦功。学校为配合STEM发展，把科学实验室改造成STEM创新实验室，除了运用智能窗帘及可按老师喜好设定的个人化照明外，实验室更以学生的作品佈置，打造一个属于学生的STEM实验室。
　　此外，邝嘉颖博士亦打理「STREAM in SPSS频道」，不定期更新与生活息息相关的STEM知识，例如食品科学（Food Science）及与疫情有关的实验，以生活化的角度教授STEM知识。
　　^STEM创新实验室的吊灯可按老师喜好调节光暗，柜内亦放有学生作品。
　　^STEM实验室在去年8月完成装修。
　　^邝嘉颖博士背后全是学生参加STEM活动时的留影，佈置了STEM创新实验室的其中一隅。
　　助直属小学发展STEM
　　「我们相信6年的STEM学习是不够的，我们着力与两间直属小学联繫，与他们一同发展STEM课程。」
　　今个学年新上任的圣伯多禄中学校长许瀚贤称，中学将会在下学年支援两间直属小学圣伯多禄天主教小学及香港仔圣伯多禄天主教小学的STEM课程发展及规划，达致「十二年一贯」的STEM课程，「甚至小学都想发展至幼稚园同学都可体验STEM，发展至『十五年一贯』。」
　　^当天受访的6位学生，有5位都是由直属小学升读圣伯多禄中学。
　　邝嘉颖博士指，小学设有STEM组，亦有水耕种植、昆虫屋等可以进行STEM教育的资源配套，期望来年透过与小学甚至幼稚园共同发展更有连贯性的STEM课程。

　　「若小学做了6年的STEM课程，来到我们学校时已有根底，未必需要从头教学。我们从根底建基上去，哪怕学生有没有入读我们学校（圣伯多禄中学），对学生来说是一个很完整的架构，可丰富学生的STEM知识及相关技巧。」叶文昊老师说道。文章来源于Oh！爸妈，如有侵权请联系删除

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