IB课程于1967年由国际文凭组织IBO（InternationalBaccalaureateOrganization）组织设计，初衷是服务于国际学校，方便流动于国际间的家庭子女入学。凭借着先进的教学宗旨和教学思想，IBO逐渐吸引了世界各国一大批致力于国际化教育的专家、学者，IB课程设置及考试委员会也就由此诞生。

　　香港国际学校申请IB课程除了注重基础知识的教学外，IB教研机构尤其注重学生素质和能力的培养，以及学生兴趣的发展，其教学大纲五年更换一次，知识更新极为迅速。

　　通常所说的IB，主要指IB高中文凭课程(IBDP)，针对16-19岁的高中生，学制为两年。此外，IBO文凭组织设置的还有IB小学(IBPYP，G1-5)和IB中学课程(IBMYP，G6-10)，但被授予小学和初中课程的学校远少于授予IBDP的学校。

　　所有IBDP文凭项目学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，其中三个高等级，三个初等级，每门科目的最高分数为7分，再加上拓展论文(EE)和知识论文(TOK)的3分，IBDP的总分数为45分。

　　香港部分IB国际学校：

　　耀中国际学校

　　汉基国际学校

　　英基学校协会

　　弘立书院

　　德瑞国际学校

　　新加坡国际学校

　　法国国际学校

　　香港澳洲国际学校

　　香港加拿大国际学校

　　香港国际学校的学生在修读IB课程会遇到甚么挑战呢？以下就为大家分享几个有关IB课程的挑战，让各位家长得以参考。

　　挑战一：时间分配

　　相信大多数读过IB的同学，都会明白到这个课程所面对的第一个也是最大的挑战，就是如何分配时间。

　　那么，时间分配为何对IB学生来说这么困难呢？

　　这是由于IB课程与其他课程在学制上就有所不同。

　　英国的A-Level课程学生普遍读3-4科,美国的AP课程学生普遍读4-6科，而IB学生则需要应付六科，相比之下自然有更大的压力；同时，在学业以外，IB学生更需要完成一项IB独有，名为Creativity、Activity和Service（简称CAS）的要求，在课余时需要离开课室，到社会进行服务及参与不同活动。CAS在IB课程中有着举足轻重的地位，学生需要完成至少一百五十小时的CAS时数才能够毕业。

　　此外，IB学生亦需要撰写一篇名为Extended Essay（EE）的学术论文，同样对学生能否毕业有决定性的影响。尽管英国的A-Level课程有着相似的EPQ作业，但却只属选修项目，相比之下IB硬性规定的EE就更重要了。

　　从学科数目、课外活动时数及硬性规定的EE上看，IB课程的科目无疑比其他课程多，学生同时更要在两年的课程内兼顾报读大学的各项程序，因此对学生分配时间的功力是一项很大的挑战。

　　挑战二：课程的范畴

　　IB课程的设计，是要求学生涉猎不同的学习范畴，因此学生除了需要就读两个语言学科以外，更需要修读数学、科学及人文科学等，从学术层面而言可说是非常广泛的。

　　相比之下,在A-Level、AP或DSE，学生都可以选择修读文科或者理科，例如较擅长于数理逻辑的学生，就可以只选择物理、化学、生物或数学等科目，而不一定需要读文科等科目。

　　相反，IB课程就没有给予学生太大的选科自由度。即使学生在数学及理科明显较强，也同样必须就读文学及语言科目。

　　因此，以选科的广度作比较，IB课程对学生来说无疑是一项巨大挑战。毕竟未必每位学生都有着全方位的能力。但从好方面看,即使理科较强的学生未必有很好的文笔，但IB课程内容大多重视写作，在两年的时间内终究会让他们的写作能力有一定程度的进步，然而也无疑是对刚踏上IB之路的学生一项艰巨的挑战。

　　挑战三：校内评估

　　第三项挑战同样与学术层面相关，也就是在IB公开试以外，学生需要面对的校内评估，亦即「Internal Assessment」，简称IA。

      IB课程的每一个学科，都会设有各自的IA，分数约佔科目总分数的百分之二十。

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