今年参加小一「自行」的四万八千零八十名学童中，有二万二千八百九十二名学童获派官立或资助小学学位，成功率达四成七。「自行」阶段未获派学位的学童可参加明年一月举行的「统一派位」，家长可留意教育局稍后公布的《二○二二年度统一派位各小一学校网选校名册》中，心仪学校提供的「统一」学额数目。部分学校网因移民潮及适龄学童人数下降，面临缩班或收生不足的危机，但今期受访的中西区十一校网圣公会基恩小学表示，学校收生情况仍然稳定，上述因素对中西区整体影响亦不大，圣公会基恩小学校长李文杰指「区内没有大型屋苑落成，整体学生人数没有『大上大落』。」

　　创立于一九五五年的圣公会基恩小学（下称基恩）为基督教学校，虽然没有与任何中学有联繫或直属关系，但一直甚受家长欢迎，校长李文杰称学校秉持以人为本的理念，促进学生全人发展及发掘学生潜能，也十分重视家校合作和堂校合作，「期望孩子学懂感恩和关心他人及社会，长大后贡献社会。」

　　收生情况稳定

　　李文杰称移民潮及全港适龄学童人口下降对各区都有影响，但中西区生源仍算稳定，加上没有大型屋苑落成，所以估计该区未来学生人数没太大变化，而基恩近年在「自行」、「统一」及「叩门」三个阶段的收生情况均非常稳定。李文杰透露基恩的「叩门」面试，将安排老师跟申请学生讲故事，之后学生需回答老师的提问，「问题不会特别深，内容主要围绕日常生活，也有基本的图书或文字知识，以确定小朋友的语言和理解能力是否良好。」面试又设有校长、副校长、主任和老师与学生倾谈的环节，校方亦会面见家长，了解家校理念是否相同。「如小朋友品德良好，又快乐和爱学习就更加好。」

　　由于「叩门」申请为数不少，李文杰指校方重视家长诚意，所以「叩门」阶段必定接见十一校网「1-1-1」或跨网「1-1」的申请者，其他申请者则尽力接见，要视乎「叩门」人数而定。「如学生面试表现相若，（校方）会优先考虑取录『1-1-1』或『1-1』的学生。」

　　设主题学习日先丰富前期知识

　　为鼓励学生发挥自主学习能力、培养共通能力及价值观，该校每年设有为期三天的主题学习日，课程统筹主任郭静雯称主题学习日内容丰富，「包括动手参与探究活动、专题讲座及外出参观等。」过往数年，该校以海洋素养作为主题，再规划课程，如六年级学生学习海岸侵蚀，在主题学习日开始前会利用常识科作先导，老师教授有关课题，例如填海对香港水域水流的影响，中文及英文科也会就海岸侵蚀课题进行相应阅读，丰富前期知识。学校又安排学生出席不同讲座，「十月有一个介绍红树林及关于微塑胶对人类生态影响的綫上讲座，希望学生透过不同主题认识海洋正面临的不同危机。」由于海岸侵蚀涉及力学元素，学生有机会到大型主题乐园参加STEM（科学、科技、工程、数学）体验活动探究力学。

　　动手模拟海洋环境

　　主题学习日于每年一月举行，学生就主题分组参与动手做活动。六年级曾利用应用程式SAM Labs学习制作风力转向系统，在胶制器皿里装上小风扇，再将沙和水倒入，开启小风扇后可模拟风力顺时针或逆时针转动如何影响水流，从而模拟海岸侵蚀的情况。五年级学生则尝试利用环保物料模拟人工鱼礁，「学生在学校购置的水池放入人工鱼礁的模型，再观察其沉入水底的情况，藉此明白如何利用人工鱼礁维持生物多样性，平衡海洋生态。」

　　郭静雯表示，动手做的探究活动能提升学生的学习动机及培养科学探究精神，加强共通能力，包括解难、协作和创造力等，「最重要是培养学生学习珍惜和爱护大自然，承担保护环境的责任。」

　　「百宝盒」评估成果

　　新冠疫情爆发至今近两年，全港学校都各出其谋，提升学生的学习体验，基恩也不例外。郭静雯称学校视疫情为契机，团队希望灵活运用课时和教学模式，「令学生无论綫下面授或在家中利用綫上（平台）也可学习。」

　　该校常识科将课程内容制成短片，引发学生好奇心和学习动机进行预习，回校后老师作更深入的解说和讨论。要评估学生的学习成果，学校特别为各级设计了「SCAMPER科学百宝盒」，百宝盒按照各级学习主题配有管状积木及学习册。「三年级学习主题为动物，学生在家里可利用管状积木发挥创意，砌出不同动物的样子。」郭静雯说学生虽然透过影片和课堂学习不同动物的特徵，也有图案参考，但他们仍可发挥想像砌出独一无二的作品。学校更邀请家长在家里一同砌积木，希望创造促进亲子关系的机会。

　　百宝盒名字有SCAMPER（奔驰法）一字，元素包括替换（Substitute）、整合（Combine）、调整（Adapt）、修改（Modify）、其他用途（Put to other uses）、消除（Eliminate）及重组（Rearrange），郭静雯表示透过加入SCAMPER元素，可培养学生对科学的兴趣和创意思维。

　　疫下活动採混合式教学

　　混合式教学不但适用于课程，课外活动主任孔雪莹指基恩一向鼓励学生参加多元化活动，希望学生觅得适合的领域发挥专长。碍于疫情，学校暂时仍然维持半天面授课堂，部分活动只能改用网上形式进行，却令教学出现困难。孔雪莹以弦乐团练习为例，「透过视像方式教授或矫正手握乐器的姿势，对一、二年级学生比较困难和抽象。」于是学校决定课外活动也採用混合式教学，例如一星期有两堂弦乐课堂，其中一堂透过视像软件教授理论和欣赏乐曲，另一堂则于上午半天课堂后，留校一小时详细面授乐器弹奏。

　　迈向堂家校合一

　　甫进基恩校舍，发现走廊和楼梯间均印有圣经金句，操场墙壁也印有图文并茂的福音。宗教、德育及生命教育组统筹钟志锋说：「基恩重视灵训辅合一，善用六年小学生涯，为学生建立完整的价值观和身心灵发展。」

　　採访当天，有学生在小息时间玩篮球机，原来该校近一、两年开展「成长钥匙计划」，包含九个重要元素：Empathetic（同理心）、Enduring（坚毅）、Encouraging（乐于鼓舞）、Enthusiastic（喜乐）、Environmentally-friendly（爱护环境）、Easy going（和洽包容）、Eager（积极主动）、Expressive（乐于分享）和Enlightening（热爱求知、勇于探索），今年重点推展Empathetic、Eager和Easy going三个主题。该计画主要由老师观察学生日常表现和学习情况，例如交齐功课或学习态度积极主动等可获盖印，累积一定数量的盖印便可得到相应奖励，如小息时段到社工室玩篮球机和气垫球等，集满一定盖印数量更可获优点以示嘉许。

　　学校与香港圣公会圣保罗堂一直保持紧密合作，除了復活节和圣诞崇拜等节日活动，学校也有举行濯足礼，仿效耶稣基督为十二门徒洗脚，「过程会邀请牧师、校长、家长代表及老师代表为小朋友洗脚，希望带着谦卑之心成为学生们的榜样。」学校又曾在校设置耶稣基督由受审到钉十字架所经歷的苦路十四站，「老师带领小朋友揹上十字架（走过十四站），让学生真实体验并认识基督教核心价值。」钟志锋称学校最终目标是将福音带到家庭，希望做到家长团契及家长佈道会。

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