时代不断进步，科技越趋发达，每位成人都拥有一至两部智能手机，家中亦设有不少电子屏幕产品。家长为了安抚幼儿的情绪；为了多一点做家务的时间；为了幼儿多听英语等理由，便会让幼儿玩电子产品。无论在家中、交通工具或茶楼上，不难看见幼儿时刻观看电子屏幕。究竟幼儿增加聆听及观看屏幕机会，是有助学习语言，还是对学习语言带来负面影响呢？这值得家长深入思考！
　　语言学习的里程
　　近年有些家长听从专家意见，学习语言越早越好，幼儿早于一岁便让他们在网上学习或接触英语、普通话。在家中亦以粤、英语及普通话夹杂的方式与幼儿沟通，结果部份幼儿因而产生混乱，影响理解及词彙运用，令母语发展出现障碍，甚或出现语言发展迟缓；又或产生香港比较特别的现象：在一句说话中夹杂两至三种语言，说出令人不明白的话语及语句文法出现错误等。
　　以母语为先
　　0-6岁是语言发展的关键期，父母陪伴幼儿时间较长，是幼儿第一位学习语言及模仿的对象，对幼儿语言发展有一定的影响力。学习语言的里程，应以母语为先，先掌握简单的单字、名词、短句、句子等，鼓励孩子利用语高表达个人的想法，尝试与其他人以语言沟通交流，之后才展开学习第二种语言。切忌与幼儿沟通时在一句说话中混杂中、英文，例如：你食唔食apple？这会令孩子容易产生混乱，母语的发展亦会直接受影响。
　　多听多说的机会
　　父母需要创设一个丰富的语言环境予幼儿多聆听及表达的机会。可多与幼儿描述生活日常所见物品的名称、形状和颜色等。例如到公园散步时，可以向他们描述花、树和鸟，让他们多听，增加词彙，家长可利用语言环境，「你口讲孩子心」，利用完整句子为孩子补充他们想表达的。家长亦需要培养幼儿表达能力，耐心聆听他们的说话，当幼儿主动表达时，可积极回应以建立他们对表达的信心。同时，照顾者切忌过早解读幼儿身体语言，在没有说话前便给予满足，幼儿便觉得语言不重要了。如有需要家长可作出适当的说话提示或示范，多鼓励幼儿尝试表达。
　　扩阔口语词彙
　　此外，阅读图书能增加幼儿聆听及认识更多口语词彙的机会，建立亲子故事时间，透过聆听、提问及共读的过程中，能激发幼儿说话的兴趣和动机，发展表达及理解能力。
　　透过以上种种的情境，幼儿会逐渐掌握语言的运用，明白语言是作为沟通的方法。在真实的互动下，有效提升语言的表达和沟通能力。最后，如家长发现幼儿语言发展缓慢，可寻求帮助，由专业人士进行评估，让家长更了解幼儿语言发展与同龄幼儿的差距，及早接受语言治疗的帮助，发展表达及理解能力。