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【校长专栏】救世军荔枝角幼儿学校校长:激发幼儿说话能力

浏览次数:1190       上传时间:2021-08-25 18:07

  时代不断进步,科技越趋发达,每位成人都拥有一至两部智能手机,家中亦设有不少电子屏幕产品。家长为了安抚幼儿的情绪;为了多一点做家务的时间;为了幼儿多听英语等理由,便会让幼儿玩电子产品。无论在家中、交通工具或茶楼上,不难看见幼儿时刻观看电子屏幕。究竟幼儿增加聆听及观看屏幕机会,是有助学习语言,还是对学习语言带来负面影响呢?这值得家长深入思考!
  语言学习的里程
  近年有些家长听从专家意见,学习语言越早越好,幼儿早于一岁便让他们在网上学习或接触英语、普通话。在家中亦以粤、英语及普通话夹杂的方式与幼儿沟通,结果部份幼儿因而产生混乱,影响理解及词彙运用,令母语发展出现障碍,甚或出现语言发展迟缓;又或产生香港比较特别的现象:在一句说话中夹杂两至三种语言,说出令人不明白的话语及语句文法出现错误等。
  以母语为先
  0-6岁是语言发展的关键期,父母陪伴幼儿时间较长,是幼儿第一位学习语言及模仿的对象,对幼儿语言发展有一定的影响力。学习语言的里程,应以母语为先,先掌握简单的单字、名词、短句、句子等,鼓励孩子利用语高表达个人的想法,尝试与其他人以语言沟通交流,之后才展开学习第二种语言。切忌与幼儿沟通时在一句说话中混杂中、英文,例如:你食唔食apple?这会令孩子容易产生混乱,母语的发展亦会直接受影响。
  多听多说的机会
  父母需要创设一个丰富的语言环境予幼儿多聆听及表达的机会。可多与幼儿描述生活日常所见物品的名称、形状和颜色等。例如到公园散步时,可以向他们描述花、树和鸟,让他们多听,增加词彙,家长可利用语言环境,「你口讲孩子心」,利用完整句子为孩子补充他们想表达的。家长亦需要培养幼儿表达能力,耐心聆听他们的说话,当幼儿主动表达时,可积极回应以建立他们对表达的信心。同时,照顾者切忌过早解读幼儿身体语言,在没有说话前便给予满足,幼儿便觉得语言不重要了。如有需要家长可作出适当的说话提示或示范,多鼓励幼儿尝试表达。
  扩阔口语词彙
  此外,阅读图书能增加幼儿聆听及认识更多口语词彙的机会,建立亲子故事时间,透过聆听、提问及共读的过程中,能激发幼儿说话的兴趣和动机,发展表达及理解能力。
  透过以上种种的情境,幼儿会逐渐掌握语言的运用,明白语言是作为沟通的方法。在真实的互动下,有效提升语言的表达和沟通能力。最后,如家长发现幼儿语言发展缓慢,可寻求帮助,由专业人士进行评估,让家长更了解幼儿语言发展与同龄幼儿的差距,及早接受语言治疗的帮助,发展表达及理解能力。

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